"Sempre me pareceu estranho que todos aqueles que estudam seriamente esta ciência acabam tomados de uma espécie de paixão pela mesma. Em verdade, o que proporciona o máximo de prazer não é o conhecimento e sim a aprendizagem, não é a posse mas a aquisição, não é a presença mas o ato de atingir a meta."

Carl Friedrich Gauss

sábado, 21 de abril de 2012

Colar - Um desrespeito consigo mesmo



Hoje lendo alguns arquivos sobre a educação nas escolas,achei uma passagem bem interessante que serve para todos os professores. Dizia assim:

"O professor que ameaça o aluno dizendo que se o "pegar" colando, lhe dará zero, não está educando! Por quê? Porque o educando precisa entender e se conscientizar que colar é um roubo, um ato corrupto, um desvio ético".


Lenildo Santana é padre da Diocese de Juína. Professor de História da Escola Estadual Ana Néri. Licenciado em Filosofia; Bacharel em Teologia e Pós-Graduado em Comunicação Social - SEPAC-PUC-SP.

        


O autor do texto deixa bem claro que colar é um ato que prejudica a si mesmo,ou seja, colando você não estará avaliando a sua aprendizagem,não mostrará aquilo que aprendeu,cola apenas para tirar uma boa nota em uma avaliação ali naquele momento,não pensa no futuro.


Nunca ache que colando sempre se dará bem,pois futuramente será cobrado neste ponto. Hoje em dia,tudo depende de uma boa aprendizagem. Como é que você conseguirá um bom futuro colando? Nunca,pois você não adquiriu uma boa aprendizagem quando teve oportunidade. Vc apenas colou,ou seja,enganou a si próprio.


Observando esta passagem:
"Porque o educando precisa entender e se conscientizar que colar é um roubo, um ato corrupto, um desvio ético"


Às vezes o professor pode falar:
"Ah,eu tenho que passar o conteúdo,não vou parar para conscientizar os alunos de que colar  é errado,mas se colar na prova,é zero na hora!"

Um educador não pode pensar assim,pois é o papel dos professores educar,educar não apenas aquela disciplina que ministra,mas sim formar um aluno melhor à cada dia. E não educando agora,futuramente isso se refletirá na sociedade.






Rodrigo Santana dos Santos
Graduando em Matemática Licenciatura - UFS

quarta-feira, 18 de abril de 2012

Medo da matemática? Será?


Andei lendo alguns arquivos e me deparei com um que dizia assim:


 " Quem tem medo da matemática? "


E ainda completava:


" A matemática causa medo, sofrimento e repúdia a muita gente. "


Medo de matemática? Ela causa Sofrimento?

Será que é medo ou apenas acham que não são capazes de resolver problemas matemáticos? 

Muitos alunos hoje em dia correm da matemática,ou seja,não a estudam como deveriam,porque acham uma matéria chata,cansativa,sonolenta,ou até mesmo se questionam: Por que estou estudando isso se futuramente não precisarei?  Esses são um dos fatores que acabam atrapalhando e bloqueando a aprendizagem.

A matemática está em toda parte de nossa vida. Se percebermos a utilizamos todos os dias. 

A estudamos desde o primeiro contato com a escola,pois ela é de fundamental importância,não só em sala de aula,como também no dia-a-dia.

A matemática nunca pegará,ou correrá atrás de ninguém,tampouco causará sofrimento. A questão é que achamos que somos incapazes,que não nascemos para isto! Pensamento errado! A matemática é uma área que requer muita dedicação! Mas,me diz! Nada hoje em dia vem fácil,tudo requer dedicação,pois o que vem fácil vai fácil! O que há de diferente nisso? Nada!

Por isso,nunca diga que tem medo,ou que a matemática te causa sofrimento,ou melhor,nunca ache que é  incapaz de compreendê-la,pois a aprendizagem está ao seu alcance basta acreditar no seu potencial e seguir em frente!


Rodrigo Santana dos Santos
Graduando em Matemática Licenciatura - UFS

terça-feira, 17 de abril de 2012

Comentário: Paixão pela profissão

No facebook em uma de minhas conversas com amigos,uma amiga da universidade faz um comentário...


Ramoniell: Rodrigo vc acredita que cada vez que vejo seu blog me apaixono mais pelo que faço vc deveria passar seu blog para várias pessoas,viu? É de fundamental importância que vc faça isso!

Ser professor é uma responsabilidade enorme! Passamos o conhecimento para àqueles que desejam aprender. É como se plantássemos uma sementinha em cada aluno,obtendo bons frutos futuramente.


É importante que todos os professores se apaixonem todos os dias pela profissão que exerce na sociedade.










Rodrigo Santana dos Santos
Graduando em Matemática Licenciatura - UFS

terça-feira, 10 de abril de 2012

Resolução de Problemas Matemáticos - Metodologia



Vamos iniciar por esta passagem de Maria Teresa Carneiro Soares (UFPR)


" Sendo assim, quando se ensina através da resolução de problemas, ajuda-se os alunos a desenvolver sua capacidade de aprender a aprender, habituando-os a determinar por si próprios respostas às questões que os inquietam, sejam elas questões escolares ou da vida cotidiana, ao invés de esperar uma resposta já pronta dada pelo professor ou pelo livro-texto."

Maria Teresa Carneiro Soares (UFPR)



Uma aula com esta metodologia,toma-se um problema matemático como o ponto de partida. O professor deixa de ser expositor fazendo com que o aluno vá em busca da resposta e não espere do professor uma resolução pronta. O professor apenas auxilia,verifica ou questiona. Os alunos que devem sozinhos buscar uma resolução para o problema.

Um exemplo prático que foi colocado nas aulas de Metodologia com a professora Ivanete:

O professor entra na sala de aula,e sem aplicar o assunto entrega uma lista com problemas matemáticos para os alunos. Pede para tentarem resolver a partir do conhecimento que eles têm com o auxílio do livro ou não. E no fim da aula o professor inicia uma discussão sobre as resoluções obtidas.


Rodrigo Santana dos Santos
Graduando em Matemática Licenciatura - UFS

Jogos Matemáticos - Metodologia





O que é?

O jogo matemático é uma ferramenta que facilita o ensino-aprendizagem.
Os jogos matemáticos tem como objetivo desenvolver habilidades de raciocínio,atenção,concentração para a resolução de problemas,e interesse nos assuntos de matemática.

Como aplicar?

O professor pode ou não ter aplicado o assunto em sala de aula. Os alunos nos dois casos tem que criar um jogo matemático através do assunto aplicado ou não.

Exemplo: O professor chega na sala de aula e pede para os alunos pegarem o livro didático,lerem da página 50 à 60,e através disso criar um jogo matemático. O professor vai auxiliando no decorrer da produção.


Rodrigo Santana dos Santos
Graduando em Matemática Licenciatura - UFS

História da Matemática - Metodologia



O que é?

É a história/surgimento de um determinado assunto, com o objetivo de ajudar na aprendizagem,formular novos pensamentos/ideias,e fazer com que os alunos busquem o surgimento/história. Compreendendo melhor como chegamos aos conhecimentos atuais, e porque se ensina este ou aquele conteúdo.

Como aplicar?

Um exemplo bem prático é quando o professor pede aos alunos para pesquisarem sobre o surgimento ou a história, como por exemplo da equação do 1º grau. Depois os alunos levam para a sala de aula e discutem sobre as pesquisas. 

OBS:" Hoje em dia, alguns livros didáticos antes de começar o assunto mostram um pouco sobre a sua história. "


Rodrigo Santana dos Santos
Graduando em Matemática - UFS

terça-feira, 3 de abril de 2012

Etnomatemática - Metodologia



A etnomatemática surgiu na década de 1970,com bases em críticas sociais relacionadas ao ensino tradicional da matemática.

O que é a Etnomatemática?


“A etnomatemática é a arte ou técnica de explicar,de entender,de desempenhar na realidade dentro de um conceito cultural próprio. "


A formação da palavra ETNOMATEMÁTICA:

Como aplicar a ETNOMATEMÁTICA na sala de aula?

Nós sabemos que cada indivíduo carrega consigo mesmo a sua cultura própria,e na sala de aula é o encontro destas culturas. O professor que aplicará a etnomatemática na sala em que está ministrando vai perceber que existem várias culturas,mas também vai notar que existe algo em comum entre os alunos,e em cima disso,o professor aplicará a etnomatemática.
O conhecimento matemático adquirido no que existem em comum nos alunos,facilita a introdução do conhecimento acadêmico.
Para D'Ambrósio as aulas de matemática devem ter por base o conhecimento matemático de fora para dentro da sala de aula,e estes conhecimentos devem ser desenvolvidos a partir da experiência do aluno.
E o professor deve respeitar,entender e aceitar a cultura dos alunos.

Pontos positivos e negativos na ETNOMATEMÁTICA:

Positivos:
-A interação entre aluno e ambiente;
- Facilidade e Aprendizagem;
- Motivação;
- Conhecimento da Cultura (ALUNO).

Negativos:
- Dificuldade de locomoção dos alunos ao ambiente,pois existe fatores externos     como transporte,alimentações utensílios para a prática;
- Receio da cultura (Vergonha,Rejeição);
- Ausência de atenção.

Um bom exemplo de etnomatemática em sala de aula:

O professor aplica o assunto no que existe em comum nos alunos. O professor junto com os alunos vivenciam uma determinada situação e a levam para a sala de aula. Mostrando aos alunos a matemática que está inserida naquele grupo cultural.



Bibliografia:

Está ai mais uma boa dica para professores!


Rodrigo Santana dos Santos
Graduando em Matemática Licenciatura - UFS